http://zhejiang.hteacher.net 2024-01-20 13:14 浙江教师招聘 [您的教师考试网]
四、入诗境
1.抓词眼，品味“相媚好”和“醉”。
师：这里有如画的风景，有劳作的美好，有晚情的温馨，读着读着就不由得产生了感慨，我们给这幅画送一个字，用文中的一个字概括是哪一个字呢?
生：美。
生：爽
生：醉
师：对!所有的景物都汇成了诗中的一个字醉啊!(板书：醉)我们都醉了，难怪辛弃疾会醉，在沉醉中，在陶醉中他又听到了什么呢?
生：醉里吴音相媚好。
师：谁“醉里吴音相媚好”呢?他们说些什么呢?“相媚好”是什么意思?翁会对媪说些什么，媪又会对翁说些什么呢?
生各抒己见。
师：这么大年龄了还亲亲热热的，难怪辛弃疾也不禁羡慕啊!要把他们写进词里啊!执子之手，与子偕老，看着他们如此的恩爱，诗人被这情感动了，于是更加的陶醉了，让我也醉了。(唱：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老……)
2.研读描写三个孩子的话语。
师：老公公、老婆婆可没光顾着夸对方，他们还看到了三个儿子呢。说不定他们此时正在夸赞三个儿子呢。大儿子正在干什么呢，书上是怎么说的，我们想象一下大儿子在怎样锄地，一边锄一边在想什么吧!
生畅所欲言。
师：这个顽皮可爱的小无赖，难怪会最喜呦，不仅自己快乐，也让老夫妇俩快乐，让辛弃疾快乐，让我们这群读词的人们也快乐!(板书：乐)这最中可有醉呀。(师指板书醉字)
五、悟诗情。
1.这是一个怎样的家庭?
2.生：一个和谐、幸福、快乐的家庭。
(板书：安居乐业)
师：看着这温馨、和谐的村居生活，诗人陶醉了。此时他醉在田园。陶醉的同时他又想到了些什么呢?
3.介辛弃疾。
看辛弃疾的简介。
听古战场厮杀的音乐，体会破阵子所表现的气魄。
出示《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，读《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，体会词的意境。
4.同是“醉里”,却意义不同。当他征战沙场，他最渴望的是什么?当他身在田园，他最渴望的是什么?同是醉里，虽然所处地点不同，但是所想的却是是相同的，那就是国泰民安，安居乐业。(板书：居危思安)指导学生理解诗人的感受，希望所有人都能安居乐业。
六、内化情。
师：让我们怀揣这份美好的情感再次走进《清平乐 村居》这首词，走进辛弃疾的内心世界。
配乐朗读。
师：听着同学们用心的朗读，老师仿佛感到和谐的村居生活就像文章中的小溪一样在我们心中流淌，永远地流淌。也希望同学们，能够珍惜现在安宁快乐的生活。
七、延伸情
村居的和谐与美好深深地印在我们每一个人心中，想把它变成我们笔下的作品吗?我们可以根据词的下阕描绘的景象，编成一个小故事，也可以拿起画笔画下这美好的村居生活。
八、板书设计
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责任编辑：欣欣
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