http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 13:21 重庆教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.把握文章结构，掌握文章主旨。
2.品味本文，感受作者对包弟的喜爱。
3.感受作者敢于自责的精神，培养学生敢于自我反省，敢于忏悔的意识。
二、教学重难点
教学重点：把握文章结构，掌握文章主旨。品味本文，感受作者对包弟的喜爱。
教学难点：感受作者敢于自责的精神，培养学生敢于自我反省，敢于忏悔的意识。
三、教学方法
多媒体教学法;朗读法;讨论法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们知道中国的那段特殊时期吗?在那段日子里，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦，那是一个令人疯狂的时代，在那个时代亲友疏远，人情殆尽。在那个时代有一位作家没有躲过“文革”，就连他的小狗也难逃此劫，今天就让我们一起去看一看到底发生了什么事，让我们一起走进课文《小狗包弟》。(板书：小狗包弟)
(二)整体感知
1.快速阅读一遍课文，把握文章主要内容。
明确：文章主要写了作者对于小狗包弟的喜爱及当自己把包弟送到解剖台之后的自责。
2.阅读课文，明确作者想要表达的情感。
明确：表达自己的愧疚之情。
(三)深入研读
1.作者在文章中一共讲述了两只小狗的故事，这两只小狗有什么不同之处?作者为什么这样写?
明确：第一个故事写狗的忠诚，第二个故事写人的背弃。运用对比的手法，更加突出了作者的后悔与忏悔之情。
2.作者着重写哪只狗?小狗包弟有什么特点呢?
明确：作者着重写了包弟，包弟十分的聪明、伶俐、善解人意、受人喜欢、和人的关系密切。(板书：聪明、伶俐)
3.作者对包弟的情感在文中发生了哪些变化?
明确：伤感(艺术家与狗的故事)──欢快(与包弟亲密接触)──忧虑(不知如何安排包弟)──轻松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)。(板书：伤感、欢快、忧虑、轻松、沉重、歉意)
4.请结合具体语句说一说作者对包弟的歉意表现在哪里?
(1)“在我吞了两片眠尔通……反而背上了更为沉重的包袱。”
明确：“包袱”一词，明显的体现出作者内心的煎熬。
(2)“不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖”
明确：这件事对小狗包弟来说是身体上的解剖，对我来说是在心灵上的一种解剖。
(四)拓展延伸
小组讨论，对于当时作者把小狗包弟送走，以至于小狗到了解剖台上，你有什么看法?
(五)小结作业
小结：让同学们再次阅读课文，体会作者情感。
作业：请同学们回去阅读巴金先生的其他作品，下节课与同学们一起分享。
五、板书设计
小狗包弟
聪明 伶俐
伤感 欢快 忧虑 轻松 沉重 歉意
六、教学反思
本文是巴金先生的一篇文章，理解作者情感是本课要把握的重点。本堂课的教学，抓住作者对包弟情感的变化，让学生在反复阅读的过程中，深切感受作者情感的变化。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
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责任编辑：马嘉悦
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