《自行车局部写生》说课稿

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 13:17 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级上册第10课，本课属于造型·表现学习领域。本课的学习是建立在前一课《猜猜我是谁》的学习基础之上的，这两课都属于线条造型表现系列的内容。本课旨在引导学生继续深入学习正确的观察方法，通过细致的观察和分析，掌握线描写生的基本方法，用多种线条表现出自行车局部的结构和细部特征，提高学生的线条造型能力，体验造型表现的乐趣。

二、说学情

学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。这一年龄段的学生开始追求比较逼真的造型表现效果，并能够理解一定的远近、高低的空间关系，但他们的写实能力还有待提高，看到复杂的自行车，会因画得不像而丧失信心。教师要及时发现学生写生过程中的闪光点，对学生的作品不断给予鼓励与肯定，帮助他们成功完成写生任务。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

知识与技能：初步观察自行车的结构特征，了解线描写生的基本步骤和方法，提高用线条造型表现的能力。

过程与方法：通过观察、思考、讨论和动手实践，学生能够创作出一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。

情感、态度和价值观：在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，培养认真细致的观察习惯，体验创作的乐趣。

四、说教学重难点

基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

重点：观察自行车的结构，使用线描写生技法创作一幅富于线条美感的自行车局部写生作品。

难点：如何运用变化丰富的线条表现观察到的自行车局部。

五、说教法、学法

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用情境导入法、谈话启发法、示范教学法、合作学习指导法，从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、铅笔、彩笔、签字笔和素描纸等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：激趣导入

我将利用多媒体展示几辆不同款式的自行车，引导学生赏析，并提问你们喜欢哪种款式的自行车?如果让你选择一种方式来表现自行车，你会选用什么方式?让同学们说出自己的感受。由此总结出丰富的线条能表现出自行车精细的构造之美，从而导入课题《自行车局部写生》。

通过这种互动提问的导入方式，营造活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

环节二：描述分析

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将引导学生按照整体——局部——细节的顺序观察自行车，并提问自行车主要由哪几部分组成?使学生在观察中探究自行车的基本结构和局部特征。在学生对自行车有一个初步的感知时，引导学生继续观察自行车局部，并比一比各个零件的大小和前后位置关系，零件之间是怎样衔接的?车条是怎样分布的?学生交流回答，分析自行车的机构，并引导学生能从自己观察的角度说一说自行车零件的位置关系。

而后，我将采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。展示几张写生作品，引导学生赏析，并思考：观察自行车中有哪些线条变化?用什么样的线条能表现出这些细节的特点和质感?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去了解生活中的事物，并在合作探究中解决问题，使学生感受到线描写生作品精细、流畅等形式美感，了解创作要点。引导学生学习运用线条使画面富于对比和变化的方法，在分析和深入观察中感知线条表现力。

接着，我将指导学生学习运用取景框选择适合表现的局部进行创作，引导学生合理组织画面。

环节三：示范讲解

接着，我会示范自行车局部写生的方法及步骤，演示如何用线条的变化表现自行车局部的美感和细节特点。重点讲解如何利用线条的疏密、曲直、繁简和穿插交错的变化表现自行车各部分零件之间的衔接，使学生了解写生的要点。引导学生学会运用多种线条进行表现，培养学生运笔流畅、自然、大胆的好习惯。

接下来便请学生选择自行车的局部，认真观察，用线条表现出它的美感和细节特点。这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且能提高学生的观察能力和线条造型能力。在此期间我会巡视指导，积极发现学生中的优秀作品，对部分学生进行技法指导。

环节四：实践展评

作品完成后，我会请学生将作品展示出来，请学生根据自己作品的特色，将作品张贴在不同区域，并请他们介绍自己作品的得意之处，同时请其他学生从画面组织是否合理、线条技法等角度欣赏交流，并和学生一起拍照留念。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。

环节五：小结作业

课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华，让学生在自主评价中交流艺术感受，巩固本课知识，获得造型表现的乐趣，同时了解到深入细致地观察在美术创作中的巨大作用。最后的作业是请学生尝试绘画自行车其他局部特征。

这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。

八、说板书设计

为充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：