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重庆教师招聘教育理论易错题搜集

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-09 10:19 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

1.儿童自我意识发展的第二个阶段是( )。

A.生理自我 B.精神自我 C.社会自我 D.心理自我

1.【答案】C。

【解析】本题考查的是自我意识的发展。自我意识是主体对其自身的意识,是主体觉知到自身存在的心理历程。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程。

选项A,生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁,到3周岁左右基本成熟。生理自我是自我意识的发展的第一个飞跃期。

选项B、D,精神自我即心理自我,是从青春期开始发展和形成的。这时,青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

选项C,儿童在3岁以后,自我意识发展到社会自我阶段,至少年期基本成熟。儿童从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价,自我评价的独立性、原则性、判断性正在迅速发展,对道德行为的判断能力,也逐渐达到了前所未有的水平,从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。

题干中,儿童自我意识发展的第二个阶段是社会自我。选项A、B、D均与题意不符,故本题答案选择C。

2.小王在背语文课文时,背了几个小时依旧没记住,他说:“我要学习解放军叔叔”,从而有力量和信心继续背课文,直到成功。这是自我防御机制中的( )。

A.升华 B.过度代偿 C.投射 D.认同

2.【答案】D。

【解析】本题考查的是态度的自我防御功能。态度作为一种自卫机制,能让人在受到贬抑时用来保护自己。常见的心理防御机制有:升华、补偿、退行、转移、合理化、否认、共情等。

选项A,升华。升华即把被压抑的无意识冲动,通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动,是一种积极的富有建设性的防御机制。

选项B,过度代偿,又称为过度补偿,是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正。这是一个意识的或无意识的过程。

选项C,投射。投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象,即“以己度人”、“将心比心”,认为自己的言行和需要,别人也一定会有类似的言行和需要。

选项D,认同。认同是指无意识中取他人(一般是自已敬爱和尊崇的人)之长归为已有,作为自己行为的一部分去表达,借以排解焦虑与适应的一种防御手段。如高官显贵的子女常以父辈之尊为已尊,遇到挫折则自抬身价,作出坦然自若的神态,以免除在人们面前的尴尬局面。儿童在作业时遇到困难时,常说“我要学习解放军叔叔”,从而有力量和信心把作业坚持下去,直到成功。

题干中,小王在背诵语文课文的时候,坚持不下去了就暗示自己要学习解放军叔叔的优秀品质,之后就充满力量继续背诵课文。在这里,小明通过将解放军叔叔的优点作为自己行为的一部分去表达,从而激励自己坚持不懈地努力,这体现的正是认同。所以,选项A、B、C均与题意不符,本题答案选择D。

3.李红最近有一个毛病,写作业时总觉得不整洁,反反复复地擦了写,写了又擦,她明知这样做没有必要,就是控制不住。她可能出现了( )。

A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症

3.【答案】C。

【解析】本题考查的是学生常见的心理健康问题。常见的心理健康问题有多动症、学习困难综合症、焦虑症、抑郁症、恐怖症和人格障碍等。

选项A,抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应,通常伴随着严重的焦虑症。表现为情绪消极、悲伤,失去满足感和生活乐趣;认识倾向消极,低自尊、无能感,动机缺失、被动,缺少热情,躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。与题干描述不符。

选项B,焦虑症是个体不能达成目标或不能克服困难的威胁,致使自尊心,自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安,带有恐惧的情绪状态。表现为紧张不安,忧心忡忡,集中注意困难,极端敏感,对轻微刺激作过度反应,难以作决定。在躯体症状方面,心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。与题干描述不符。

选项C,强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症,主要包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。题干中,小红反复擦写作业,明知没必要却控制不住,属于强迫行为,故正确。

选项D,恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕,包括单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。与题干描述不符。

综上所述,本题选择C选项。

4.某心理老师在为学生进行心理辅导时,时刻提醒自己要对学生无条件积极关注。这体现了学校心理辅导中的( )。

A.面向全体学生原则 B.发展性原则

C.尊重与理解学生原则 D.尊重学生主体性原则

4.【答案】C。

【解析】本题考查的是学校心理辅导的内容和原则。做好学校的心理辅导工作,必须遵循以下基本原则:面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则和整体性发展原则。

选项A,面向全体学生原则,指心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的,是促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。

选项B,发展性原则,指心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况,教育活动必须立足于促进学生的心理发展,而不仅仅限于心理健康的一般问题。

选项C,尊重与理解学生原则,指尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件,也就是要尊重学生的人格与尊严,尊重与理解学生的权利和选择,对学生做到无条件积极关注,尊重学生的情感和意见,关心学习者的方方面面,接纳作为一个个体的学习者价值观念和情感表现。罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一,这体现了学校心理辅导的尊重与理解学生原则。

选项D,尊重学生主体性原则,指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位,激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性,原因之一是学生自己是心理发展的主体。

题干中,某心理老师在为学生进行心理辅导时,时刻提醒自己要对学生无条件积极关注。这体现了学校心理辅导的尊重与理解学生原则。选项A、B、D均与题意不符,故本题选C。

5.教师职业道德既是一种行为规范又是一种文化现象。( )

5.【答案】√。

【解析】本题考查教师职业道德。教师职业道德既是一种行为规范,又是一种文化现象。它的发展,不仅仅是提出一定的职业道德规范或根据社会及教育的实际变化更新教师职业道德,同时总是伴随着对这些规范的理论解释,它反映着教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻,体现出浓郁而又独特的文化意蕴,进而使教师职业道德不仅呈现出一种独特的规范存在,也体现出一种独特的文化存在。故题干的说法正确。

6.教师应该掌握所教学科的基本知识、基本原理与技能,不需要了解所教学科与其他学科的联系。( )

6.【答案】×。

【解析】本题考查的是教师所应具备的学科知识。学科知识是教师专业知识的主要内容之一,具体来说包括以下几个方面:(1)理解所教学科的知识体系、基本思想与方法;(2)掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能;(3)了解所教学科与其它学科的联系;(4)了解所教学科与社会实践及共青团、少先队活动的联系。故本题说法错误。

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责任编辑:马嘉悦

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