http://zhejiang.hteacher.net 2024-01-22 14:27 浙江教师招聘 [您的教师考试网]
(三)深入学习
1.教师带领学生演唱谱例。思考：你是怎样划分的?歌曲有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：是通过乐句的重复，划分出来的。教师讲解这是一首带再现的单二部曲式。
2.教师请学生演唱谱子，并提问学生：这样的单二部曲式，起着什么样的作用呢?
学生自由回答。
教师总结：情感的对应与强调。
3.教师弹琴学生完整演唱谱例，并提问：歌曲旋律与节奏上有什么特点?
学生通过演唱谱例，进行回答。
教师总结：歌曲节奏多以附点与大切分节奏出现;整首歌曲旋律起伏较大。
4.教师引导学生：出现的特性节奏与装饰音我们应该怎样去的演唱?节奏的重复与音区的大跳，又起着什么样的作用呢?
教师纠错，并强调附点节奏与大切分的演唱。
学生小组讨论，节奏的作用，并进行回答。
教师总结：节奏与音区的变化，体现爱尔兰歌曲风格，音高的变化，体现了情感的强烈抒发。
5.教师与学生一起有节奏的朗诵歌词。教师提问：歌词描述什么样的内容?表达什么样的情感?
学生自由回答。
教师总结：歌曲以“玫瑰”为拟人、比喻，抒发人物叹息孤单的情感。
6.教师组织学生完整的演唱歌曲，并提问学生：我们应该用什么样的声音演唱歌曲?
学生自身体会，自由回答。
教师总结：用忧伤、抒情、平缓的声音演唱歌曲。
(四)巩固提升
教师请学生根据歌曲描绘的场景以及情感特点，用歌舞情景剧的方式，表现歌曲。并请学生以小组单位进行展示并相互评价，教师最后总结评价。
(五)小结作业
1.教师与学生共同总结，本节课所学内容，并强调敢于表达，珍惜身边朋友的思想主旨。
2.课下请学生搜集一些关于“玫瑰”的歌曲，下节课进行交流与学习。
五、板书设计
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责任编辑：欣欣
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