初中地理：《巴西》教案

http://chongqing.hteacher.net 2023-12-04 15:42 重庆教师招聘 [您的教师考试网]

 一、教学目标

1.能解释巴西的多元人种文化得成因

2.能通过读图分析得方式，正确评价巴西的农业发展、工业发展。

3.通过小组讨论，认识到巴西的热带雨林需要保护性开发，保护热带雨林是全世界共同的责任。

二、教学重难点

教学重点：了解巴西人种多元化的特点，掌握巴西工农业发展的优势。

教学难点：认识到巴西的热带雨林需要保护性开发。

三、教学方法

读图分析法，小组讨论法、直观演示法

四、教学过程

(一)导入

在此环节，教师采用视频导入。在上课之初，给学生展示巴西的全民舞蹈-桑巴舞蹈，顺势引出今天的课题《巴西》。

(二)新授

1.首先邀请学生告诉老师，刚才看视频的时候，有没有发现其他不一样的呢?

学生发现里面的人肤色各不相同，有黑人，有白人，也有黄种人。

教师予以肯定，巴西确实有很多不同肤色的人，是什么原因造成这样奇特的社会环境呢?请学生带着问题，打开课本，自行阅读。

教师邀请学生来说一下是什么原因造成的，并邀请举手最快的同学来回答。

学生回答到从15世纪末期开始，西班牙和葡萄牙的殖民者进入巴西，随着巴西种植业的发展，大批非洲的黑人奴隶被贩卖到这里，随着西班牙人，葡萄牙人与黑种人以及当地土著人通婚现象普遍，他们的后代便成为混血种人。

老师予以鼓励：这位同学总结了巴西目前人种的成因。大家鼓掌。

接着老师继续提问人种的多元化，来自不同地域的文化相互融合，发展，形成了具有特色的巴西文化谁来说一下多元文化对巴西都有那些影响?邀请学生作答。

生1说到我喜欢巴西足球，我就是通过足球队认识巴西的。

生2说到:巴西的狂欢节太有趣了，我想世界各地的游客都愿意前往观赏。不同文化相互学习，一定能够促进文化的发展。

教师表扬并接着提出问题，引导学生去思考：很好，这几位同学说的很全面，说了这么多巴西的人种特色，那么巴西的工农业怎么样呢?我们一起来接着看。【发展中的工农业】

并邀请学生看教师在多媒体上展示的一组图片，说一下巴西的地形特点和巴西的气候类型。限时5分钟!

候类型。限时5分钟!

在固定时间结束后邀请学生回答，得出答案：巴西大部分领土位于热带，气候湿热，地形平坦，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。

同时邀请学生课代表进行总结：巴西盛产木材，甘蔗，咖啡，天然橡胶黄金和金刚石等农矿产品，其中一些产品的出口，给巴西带来了源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰富的资金。

教师表扬并提出总结：看来这位同学阅读的很认真，总的来说就是巴西由于自身的优势，巴西人民的生活水平得到了很大的提高。

下面教师在多媒体上播放一段关于巴西的视频，引导学生们结合课本上的知识，四个人为一小组进行讨论，读图分析为什么会出现这样的情况?

邀请学生回答：从20世纪60年代开始，巴西大规模的开发亚马逊地区，在热带雨林中修建公路，开辟大型的农场和牧场，采矿和办工厂，亚马逊的自然环境遭受到了前所未有的破坏，不仅对巴西本土的环境造成影响，如水土流失加剧，生物多样性锐减，而且影响全球的气候。

生1回答：亚马逊的雨林覆盖率每年都在以肉眼可见的速度降低。

生2回答：设立生态保护区和森林公园。

生3回答:采取新的手段控制亚马逊热带雨林的乱砍乱伐行为，如利用卫星遥感系统，对有关地区和城镇实行监控，提供实时高质量的信息。

师：看来大家都总结的很好，保护环境，其实就是保护我们人类自身。

(三)巩固练习

教师邀请学生们思考并回答教师提出的问题：雨林到底应该开发还是保护?

学生1回答：因为人口的增长，导致对粮食和木材需求的增加，我们必须开发热带雨林。

学生2回答：热带雨林已经比原来缩小了好几倍，造成了那么多的环境问题，现在应该停止一切开发活动。

(四)小结

老师邀请学生来回忆一下今天都讲述了什么新知识?

学生回答到主要讲述了巴西大部分领土位于热带，气候湿热，地形平坦，具有种植热带作物得天独厚的自然条件。并且是个人种多元化的社会。

教师提出总结并表扬同学们总结的都很好，老师也希望你们学完本课，对这个地球多彩的文化更感兴趣。

(五)作业

学生找寻一下巴西有什么名胜古迹。下节课一同分享。

五、板书设计

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责任编辑：云云