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教师资格证笔试中小学科二教学设计题7

http://www.hteacher.net 2020-10-23 14:09 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

请认真阅读下列材料,并按要求作答。

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请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标,设计“打击乐器为歌曲伴奏”的教学环节并说明理由。(20分)。

【参考答案】

(1)歌曲分析:《勇敢的鄂伦春》是一首鄂伦春族民歌,歌曲为五声宫调式,由四个乐句组成,每个乐句4小节,结构工整。歌曲旋律虽多为级进,却富有朝气与一往无前的精神,连续八分音符的节奏,似乎使人听到了奔跑的马蹄声。歌曲节奏明快,音乐形象鲜明,歌词简练、通俗易懂,充满了无比自豪的情感,表现了鄂伦春人民不惧严寒、守护山林的形象。

(2)教学目标

情感态度与价值观目标:

通过学习歌曲,了解鄂伦春族人民的生活,激发对多民族音乐的兴趣。

过程与方法目标:

通过体验、模仿、乐器创编等形式感受歌曲的节奏与旋律特点,提高对音乐的感知力和合作能力。

知识与技能目标:

能够用自豪、爽朗的声音演唱歌曲,并能够加入动作进行表演。

(3)在学生基本学会本首歌曲后,教师引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。

师:同学们,看,鄂伦春的人民骑着马儿来到我们面前了,听!你们听到了什么声音?我们可以用什么乐器来表现呢?

生:听到马脖子上铃铛阵阵的清脆声响;可以用碰铃、响板来表现马蹄的声音。

(出示幻灯片)

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教师引导学生根据课前的分组分为两组,一组演奏碰铃,一组演奏响板。规定10分钟的分组节奏练习,教师巡回指导,之后进行声部合奏练习。

学生分组整唱,边唱边用打击乐器伴奏。

教师对学生进行鼓励性评价。

【设计意图】这是一节以歌唱为核心的综合课。在低年级的教学过程中,教师应贯穿参与—体验和情景—陶冶的教学模式。在为歌曲创编伴奏这一环节,教师通过语言的描述使学生进入特定的模拟情境中,不仅获得大量生动形象的具体表象,而且受特定的气氛所感染。学生参与节奏练习,直接感受、体验音乐活动,激发学生的学习兴趣,将审美情感体验客观化、对象化、形式化。

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责任编辑:郭爽

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