http://www.hteacher.net 2020-10-23 14:07 中国教师资格网 [您的教师考试网]
认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析歌曲的特点。(10分)
(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计“打击乐器为歌曲伴奏”的教学环节并说明理由。(20分)
【参考答案】
(1)歌曲分析：
《彝族娃娃真幸福》是一首彝族民歌，C羽五声调式，2/4拍，音域共一个八度：c1-c2，位于中音区，适合低年级学生学唱。歌曲虽然仅8个小节，但彝族歌曲的风格却非常鲜明，尤其是欢快的情绪和每句句尾的衬词“阿里里”等，都折射了彝族孩子快乐生活的状态。
歌曲旋律与歌词都比较简单，第1-2小节的旋律在第3-4小节完全重复，经过第5-6小节对比后，在7-8小节处做变化再现，体现出歌曲材料集中的特点。且与歌词紧密集合，一字一音为主，偶尔有一字双音出现，适合低年段学生学唱。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标：
通过学习歌曲，了解彝族孩子们快乐的生活，激发对多民族音乐的兴趣。
过程与方法目标：
在体验、模仿、探究、合作等过程中，结合用乐器为歌曲创编伴奏的方法，加强学生们对歌曲的理解。
知识与技能目标：
能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《彝族娃娃真幸福》，并能用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。
(3)在学生基本学会本首歌曲后，教师引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
师：同学们，我们刚才已经学会在唱“阿里里”的时候，用拍手伴奏，老师看到大家拍手伴奏的时候都非常高兴，表现出了彝族孩子们开心生活的状态。下面同学们用老师为大家准备好的乐器为歌曲配伴奏吧，看老师手中的乐器，同学们大声说出它们的名字，对!分别是手铃、木鱼和三角铁，还记得它们各自的特点吗?
生：手铃和木鱼可以发出时值较短的声音、三角铁可以发出较长时值的声音，分别适合为不同类型的节奏编配伴奏。
师：下面我们结合歌曲各音时值的长短来编配伴奏，全班分成三组，分别演奏不同的乐器。
当同学们能够组内为歌曲完成伴奏时，各组配合共同创编伴奏。学生们边演唱边进行伴奏。教师根据学生们的表现，给予鼓励性评价。
【设计意图】在创编环节，教师应首先引导学生认识不同乐器的特点，知道各种乐器适合用在什么样的音符下。并通过练习，探索不同乐器之间的搭配特点，在讨论的过程中，加深学生对歌曲及乐器的理解。通过编创伴奏，学生们能够更为直观的感受歌曲中蕴含的快乐情绪，体验彝族孩子们的欢乐。
责任编辑：郭爽
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