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《中学教育知识与能力》知识点——顿悟学习实验

http://www.hteacher.net 2020-08-31 11:47 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

【实验者】苛勒

【实验过程】

(1)叠箱实验:苛勒把一只饥饿的黑猩猩关在笼子里,香蕉挂在笼子高处,使黑猩猩无法够到。同时,他又在笼子里放了几个箱子,然后悄悄地躲在一旁,观察黑猩猩能否发现箱子的用处。

(2)接竿实验:苛勒把一只黑猩猩关在笼子里,在笼外它够不到的地方放了一串香蕉。黑猩猩手中有一根短竹竿,但不够长,无法够到香蕉。在笼外不远处有一根长竹竿,苛勒在考验黑猩猩能否用这两根棍子够到香蕉。

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【实验结果】在叠箱实验中,黑猩猩一开始会拉着箱子到处乱转,跑累了,就把箱子扔到一边。过了一段时间后,它似乎领悟到了什么,迅速跑到箱子处,把箱子拖到香蕉下面,爬上去,轻轻松松地拿到了食物。在更复杂的叠箱情境中,黑猩猩把握了箱子之间的重叠及其稳固关系后,也解决了这一较复杂的问题。

在接竿实验中,对于简单的问题,黑猩猩只要使用一根木棒便可获取食物。在复杂的问题情境中,最初只见黑猩猩一会儿用小竹竿,一会儿用大竹竿来回试着拨香蕉,但怎么也拨不着。它只得把两根竹竿拉在手里飞舞着,突然之间,它无意地把小竹竿的末端插入了大竹竿,使两根竹竿连成了一根长竹竿,并马上用它拨到了香蕉。在第二天重复这一实验时,苛勒发现黑猩猩很快就能把两根竹竿连起来取得香蕉,而没有漫无目的的尝试。

【实验结论】在苛勒的实验中,黑猩猩用箱子或竹竿来获取食物,动作看起来似乎都非常简单,但却说明了“顿悟”与“试误”的不同。黑猩猩不单是对食物作出反应,更是对整个环境作出反应,其问题解决的方法不是试误,而是顿悟。

在这样的理论基础上,苛勒结合自己的实验结果,提出了顿悟学习理论。他用翔实而丰富的实证材料证明:黑猩猩是有智慧的,它能理解环境与问题之间的关系,从而产生突然的、迅速的领悟,得出解决问题的办法,即顿悟。

【试题示例】

1.【单选】基于( )实验,格式塔学派的苛勒提出了顿悟学习概念。

A.猫开笼门 B.小鼠走迷宫

C.鸽子啄拉杆取食 D.猩猩取香蕉

1.【答案】D

【解析】本题考查的是顿悟学习理论。基于黑猩猩摘香蕉实验,格式塔学派的苛勒提出了顿悟学习概念。A选项是桑代克的尝试错误说实验,B选项是托尔曼的符号学习实验,C选项是斯金纳所做实验。故本题选D。

2.【单选】苛勒把黑猩猩关在笼中,笼外放有香蕉和不同长度的木棒,黑猩猩在经历了不断尝试,反复观察后,终于吃到了香蕉,这种认知方式被叫做( )。

A.发现学习 B.认知学习

C.顿悟 D.尝试错误

2.【答案】C

【解析】本题考查的是完形—顿悟学习理论。苛勒等人通过著名的黑猩猩实验,对学习中产生变化的实质及原因作出了解释。他们关于学习本质的观点是:学习并不是形成刺激—反应的联结,而是通过顿悟形成了新的完形。故本题选C。

3.【单选】有一种学说认为学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟,该学说的创立者是( )。

A.布鲁纳 B.苛勒

C.桑代克 D.马斯洛

3.【答案】B

【解析】本题考查的是完形—顿悟学习理论。苛勒等人通过著名的黑猩猩实验,认为学习并不是形成刺激—反应的联结,而是通过顿悟形成了新的完形。故本题选B。

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责任编辑:张欣

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